激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

【摘要】  課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，探索教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

【關(guān)鍵詞】  英語(yǔ) 教學(xué)研究 導(dǎo)入含活式 形式求活潑 探索有活力 結(jié)尾有活意

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有兩大類因素在發(fā)生著作用。一類被稱作“智力”因素，另一類被稱作“非智力”因素，人的記憶、思維、想象能力是指在一定的情感、興趣、意志、性格的支撐下進(jìn)行的，非智力因素發(fā)展的好，智力因素才能夠得到更好的發(fā)揮，非智力因素是提高學(xué)生智力與學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。

　　1  導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思索
   
　　長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入課文，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文。例如：(1)由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文；(2)由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文;(3)由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn)題，讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論；(4)如果課文有較強(qiáng)的故事情節(jié),則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。

　　2  形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通
   
　　說(shuō)起課堂教學(xué)，人們就會(huì)想到這樣的一個(gè)教學(xué)模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作業(yè)。課堂活動(dòng)為：(1)聽(tīng)：聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué)；(2)說(shuō)：背誦、回答、小品表演；(3)讀：讀課文；(4)寫(xiě)：作業(yè)鞏固。無(wú)可厚非，這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。

　　2.1  建立全新的腦圖  看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，學(xué)得容易，好。有些人是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者：通過(guò)交談的聲音或音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)。有些人則是觸覺(jué)／動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過(guò)觸摸或者能親身運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)學(xué)得更好。大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的樹(shù)突上的，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息。因而，當(dāng)你用大腦自身的記憶方法工作，你就會(huì)學(xué)得容易，迅速。

　　2.2  創(chuàng)設(shè)多位一體格式  心理學(xué)研究表明，長(zhǎng)時(shí)間的保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無(wú)止境地蔓延發(fā)展，即使的人也會(huì)變得平庸。學(xué)生如產(chǎn)生厭倦感，任其加深，他上課時(shí)就會(huì)情緒低落，注意力不集中。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，筆者不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親自在黑板上羅列key words或畫(huà)出腦圖來(lái)讓學(xué)生復(fù)述。

　　3  結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念
   
　　要靠教師精心設(shè)計(jì)課堂及課后的活動(dòng)內(nèi)容。且須遵循以下原則：(1)學(xué)生在做中學(xué)習(xí)；(2)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián);(3)學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。在當(dāng)今信息時(shí)代，課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師的灌輸也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當(dāng)代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實(shí)，把課本知識(shí)及外界的現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

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　?。?］王 薔.英語(yǔ)教師行動(dòng)研究［M］.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.

　　［3］徐學(xué)根.互動(dòng)合作，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式初探［M］.人教網(wǎng).

　?。?］梅里爾·哈明.教學(xué)的革命——創(chuàng)新教育課程設(shè)計(jì)［M］.宇航出版社.

作者：隋平

作者單位：長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué) 人文管理學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130117